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Características del proceso: /
Herramientas: /
Diseño:
/
Siguiendo las recomendaciones del documento
de la Universidad de La Laguna
Elaboración
de material didáctico para la World Wide Web,
generar materiales electrónicos para la docencia nos
obliga a considerar
una serie de principios antes, durante y después de la elaboración de los materiales:
El diseño de materiales didácticos en la enseñanza exige
estructurar y secuenciar el contenido o conocimientos propios de una asignatura.
El objetivo
es que el alumnado adquiera un conocimiento básico sobre los conceptos, teorías,
procedimientos y técnicas, propios de la materia o disciplina
científica que se enseña. De ahí que necesariamente debe ser organizado,
siguiendo la estructura
epistemológica de la asignatura
Ahora bien, si el material debe ser diseñado teniendo en cuenta estas
consideraciones epistemológicas, tampoco puede descuidar las
exigencias del medio en el cual se transmita, así como
las características del alumno/a
(edad, nivel educativo, finalidad...), usuario potencial. Ello implica identificar y analizar
estos y otros
requisitos previos que debe poseer nuestro
alumnado (tanto tecnológicos como científicos) para utilizar y
entender, sin grandes dificultades, el material electrónico
elaborado.
Debemos
plantear el material globalmente para que sea utilizado
de forma autónoma por el destinatario sin intervención presencial del tutor o profesor que lo diseña.
El material debe ser diseñado teniendo en cuenta que será utilizado,
habitualmente, de forma individual y debe incorporar,
claramente identificados en todo momento,
todos los elementos propios del proceso de aprendizaje:
- objetivos, contenidos, procedimientos, ayudas, temas de refuerzo, actividades de ampliación y profundización, ejercicios de autoevaluación.
Si, además, disponemos de conocimientos previos sobre diseño
podemos añadir interactividad con evaluaciones, chat, correo electrónico...
El material, en la medida de lo posible, tiene que
propiciar un proceso de aprendizaje activo por
parte del alumnado.
Plantearle interrogantes y buscar de forma activa soluciones o ampliaciones de lo expuesto. Debe, aprovechando las posibilidades del medio informático, sugerir líneas de actuación para que él construya su aprendizaje.
En línea con lo anterior, el material tiene que
indicarle al alumnado qué se espera que
aprenda (los
objetivos), cuáles son los conocimientos que tiene
que adquirir (los
contenidos), cómo será el proceso de enseñanza
que se va a desarrollar en esa asignatura (la
metodología) y cómo
se le medirá y controlará su rendimiento académico (evaluación).
En definitiva, el material también tiene que incorporar
elementos de la programación de la asignatura.
El material didáctico electrónico, a diferencia de otro tipo de
materiales impresos o audiovisuales,
debe estar conectado o
enlazado con otros Web de la Red que ofrezcan información
relacionada con la asignatura.
El diseño de material para la Web
requiere del docente que seleccione aquellos otros enlaces de
Internet que puedan ser de interés para la formación del
alumnado (Web de otros docentes de la misma materia, centros
de investigación relevantes, bases de datos vinculadas con ese
campo del saber, bibliotecas, etc.).
De este forma, el material
didáctico
no es un recurso cerrado, limitado a sí mismo, sino que permite
que el alumno navegue dirigidamente por Internet, guiado en
la selección de enlaces que ha realizado el profesor;
como es el caso de las webquest
El material para ser publicado en el WWW se caracteriza
por
atributos que lo
diferencian del resto de materiales impresos y audiovisuales:
- la integración de la
organización hipertextual de la información
- y la interactividad por la utilización de
los distintos recursos multimedia (sonido, texto, imágenes,
gráficos, vídeo, etc.)
En definitiva, la elaboración de material didáctico es
un reto para el docente, no sólo debe ser un instrumento para
obtener y acceder a la información (temario, documentos de estudio, enlaces), debe incorporar, en alguna medida, las posibilidades didácticas de
las TIC e Internet
Una vez que aceptamos el reto de diseñar
materiales multimedia nos servirá de ayuda analizar las
características esenciales del proceso de elaboración de dichos
materiales. Pero antes debemos entender las Características
de los materiales:
Como podemos observar el eje central de los materiales y recursos multimedia es el
hipertexto.
Una vez que entendemos su funcionamiento comprendemos mejor
otras variables de
configuración:
cantidad de
recursos (
texto, imágenes, animaciones, sonidos y video)
tamaño y
modularidad
(escalabilidad)
cantidad y variedad de
enlaces (mapa
del contenido)
grado de
interactividad
( formato)
Aunque es preciso destacar aquellas características que
mejoran el aprendizaje con el
hipertexto:
capacidad de almacenamiento
disponibilidad de tipos de enlaces y
conexiones
simula la forma de la mente humana en la
organización de la memoria
alto grado de control
naturaleza asociativa
alterar los roles del profesor/alumno
favorable entorno de aprendizaje
Claro que también varios autores destacan, entre otros, los
posibles problemas navegación
desorientación
incompatibilidad de sistemas
integración de la información en mapas de
navegación conlleva itinerarios dirigidos
bloqueo cognitivo por la riqueza de la
presentación no lineal "saturación intelectual"
control del usuario no lleva necesariamente
a mejores aprendizajes
hechas las primeras aclaraciones podemos profundizar
en el proceso con los siguientes
documentos:
Creación
de materiales multimedia.
Manual elaborado por la profesora Carina S. González, dentro del
marco del Proyecto de creación del “Laboratorio
de Educación y Nuevas Tecnologías de la Universidad de la Laguna”,
muestra, de forma clara y amena, los elementos básicos de los
materiales multimedia, para terminar con un
breve manual para
realizar presentaciones con
PowerPoint
Sistemas
multimedia en Educación. A cargo del profesor
Antonio-Ramón
Bartolomé Pina, presenta un detallado panorama de las
posibilidades didácticas de los diferentes formatos de multimedia
en educación. Útil para
aclarar conceptos y finalidad de nuestras producciones
La
navegación hipertextual en el World-Wide Web: implicaciones para
el diseño de materiales educativos. Comunicación
presentada por el profesor de la
Jordi Adell, del Dept. d'Educació, Universitat Jaume
I de Castelló de la Plana, con un interesente análisis de las
virtudes y defectos de la
navegación por hipertextos. Es una seria reflexión sobre el
alcance y profundidad de ese recurso en los materiales multimedia
para educación.
Mis
primeros pasos en html. Breve introducción al texto en
html, adaptada del inglés por
Ramón Burgaleta Fraile.
Una vez que queremos crear un material multimedia una buena
orientación sería:
PASOS EN EL PROCESO DE ELABORACIÓN
DE MATERIALES DIDÁCTICOS PARA EL WWW
Paso 1: Clarificar el porqué y el para qué de la elaboración
del material
Paso 2: Identificar las características de la audiencia o de
los potenciales usuarios del material
Paso 3: Establecer la estructura general y opciones
principales del web
Paso 4: Desarrollar los componentes didácticos del tutorial
web
Paso 5: Diseñar el formato de presentación o interface del
material en la pantalla
Paso 6: Elaborar y desarrollar cada una de las páginas que
configuran el web
Paso 7: Comprobar en distintos navegadores el borrador del web
elaborado
Paso 8: Realizar una experimentación o prueba piloto del web
con un pequeño grupo de usuarios potenciales
Paso 9: Publicación del web tutorial en Internet |
